Методическая деятельность

Общие сведения

Методический  отдел  является  структурным   подразделением техникума, целью деятельности которого является непрерывное совершенствование уровня мастерства коллективной и индивидуальной деятельности педагогических работников по повышению научно- теоретической и методической подготовки для  обеспечения эффективности образовательного процесса в техникуме.

В  своей  деятельности   методический  отдел  руководствуется действующим законодательством, Федеральным законом “Об образовании в Российской Федерации” N 273-ФЗ, типовым   положением  об  образовательном  учреждении среднего   профессионального образования,  нормативными актами Департамента образования и науки Кемеровской области,  Уставом   ГПОУ  «Кемеровский аграрный техникум» имени Г.П. Левина,  иными   внутренними   нормативными  документами,   относящимися  к  деятельности   отдела,  техникума.

  Основные направления деятельности методического отдела

Основные  направления деятельности, реализуемые методическим отделом по созданию единого методического пространства как открытой развивающей образовательной среды: аналитическое; информационное; научно-методическое; психолого-педагогическое; консультационное.

1. Аналитическая деятельность

Задачи: изучение результатов деятельности педагога с их последующим анализом и определением образовательных потребностей.

Содержание:  диагностика потребностей педагога; анализ полученных данных, их обобщение и систематизация с фиксацией типичных затруднений; проектирование индивидуального маршрута.

Формы и методы:  мониторинговые исследования, включающие наблюдение; опрос; беседу; тестирование; анкетирование; самоанализ.

Параметры мониторинга и диагностики:

– мониторинг дидактических, методических и личностных затруднений педагога;

– методическая грамотность;

– образовательные достижения обучающихся;

– экспериментальная и инновационная деятельность;

– транслирование собственного педагогического опыта;

– результативность работы над индивидуальной методической темой;

  – рефлексивный анализ собственных достижений педагога на основе результатов предварительной самооценки уровня профессиональной компетентности.

2. Информационная деятельность

Задачи: формирование информационного потока по вопросам нормативно-правового и учебно-методического характера.

Содержание:  формирование банка информации (нормативно-правовой, научно-методической, методической и др.); ведение на сайте постоянной рубрики, посвященной методической деятельности; публикация материалов по данной тематике; ведение постоянно обновляемого стенда.

Формы и методы Отбор, редактирование, рецензирование и презентация материалов информационно-методического содержания.

3. Научно-методическая деятельность

Задачи: обеспечение условий для реализации индивидуального маршрута педагога;  обеспечение непрерывности профессионального образования, осуществляемого в разных формах.

Содержание: планирование и организация получения дополнительного профессионального образования, представление педагогического опыта на различных методических мероприятиях; экспертиза программно-методической продукции педагога; проведение обучающих семинаров, семинаров- практикумов, мастер-классов, тренингов, круглых столов по различным аспектам методической деятельности.

Формы и методы:  диагностические, прогностические, стимулирующие (деятельностно-практические) методы.

4. Психолого-педагогическая деятельность

Задачи: поддержание психологического комфорта педагога.

Содержание:  оказание помощи педагогу в преодолении профессиональных и личностных проблем; мобилизация скрытых психологических ресурсов, обеспечивающих самостоятельное решение проблем; коррекция нарушений личностных дисгармоний.

Формы и методы:  групповая дискуссия; разбор педагогических ситуаций; психотехнические игры и упражнения.

5. Консультационная деятельность

Задачи: оказание консультативной помощи педагогическому работнику.

 Содержание:  проведение разъяснительной работы по всем направлениям сопровождения методической работы в форме индивидуальных и групповых консультаций.

Формы и методы:  Беседа, убеждение, активное слушание, анализ реальных ситуаций, моделирование и др.

Задачи и функции методического отдела:

1. Непрерывное совершенствование уровня профессионализма педагогических кадров, развитие педагогического мастерства через самообразование, участие в профессиональных объединениях.
2. Совершенствование комплексного учебно-методического обеспечения образовательного процесса.
3. Совершенствование механизмов согласования запросов потребителей профессионального образования с участием социальных партнеров.
4. Организация методического  сопровождения   образовательного   процесса  с  целью   создания   оптимальных   условий  для  эффективной   реализации   основных  и  дополнительных  образовательных  программ,  оказание   помощи  в  этой   деятельности  педагогическим работникам   на   основе   использования  современных  достижений науки.
5. Изучение, анализ   и   распространение  передового   опыта   преподавателей  по  освоению  и   внедрению   инновационных   программ,  технологий,  новых   форм  и  методов активного обучения.
6. Организация повышения квалификации  и   переподготовки   педагогических  и  руководящих  работников  техникума.
7. Проведение текущего   и   перспективного   планирования  методической  работы.
8. Анализ состояния  учебно – методической   работы  и   разработка   предложений  по повышению ее  эффективности.
9. Организация и   оказание   помощи  преподавателям   в  разработке  методического  и   учебно – методического  обеспечения  дисциплин/ПМ   в  соответствии  с требованиями   федеральных государственных образовательных и профессиональных стандартов.
10. Организация, проведение   и   анализ   открытых   занятий  и   внеаудиторных  мероприятий  на   заседаниях   методического  совета,  внедрение  в  практику преподавания    современных  форм  обучения,   ТСО,  программированного  обучения  и  контроля  знаний  студентов.
11. Планирование и  организация работы методического совета  техникума.
12. Подготовка   педагогических   работников   к  прохождению аттестации   на  присвоение  квалификационных категорий или соответствие занимаемой должности; сертификации.
13. Осуществление контроля   качественного  уровня   проводимых  занятий в соответствии с графиком.
14. Руководство  деятельностью  работы цикловых  комиссий. 
15. Формирование у педагогических работников навыков анализа осуществления образовательного процесса в целом и самоанализа своей профессиональной деятельности.

Педагогический коллектив техникума работает над проблемой: «Обеспечение качественного развития образовательной среды техникума в рамках эффективной реализации ФГОС по ТОП-50 и внедрения требований стандартов WorldSkills». 

Цель: Создание условий для непрерывного профессионального роста педагогов, формирования нормативного учебно-методического обеспечения образовательного процесса как ресурса обеспечения качества профессионального образования.  

Задачи:

• внедрение новых образовательных и производственных технологий, способствующих развитию компетенций будущего специалиста;
• разработка фонда оценочных и диагностических средств для определения уровня сформированности профессиональных компетенций;
• совершенствование единой системы учебно – методической документации;
• методическое сопровождение конференций, семинаров, консультаций и конкурсов;
• выявление и популяризация инновационной деятельности педагогов, обобщение опыта методической и практической деятельности через публикации в СМИ и внедрение инновационных технологий.

Структура отдела:

	Светлана Анатольевна Солдатенко заведующая отделом методической работы
	Любовь Борисовна Красноперова методист
	Боярская Наталья Николаевна методист
	Миронова Анастасия Валерьевна методист

Контакты:

Адрес: п. Металлплощадка, ул. Новая, 3-а, корпус № 1, каб. 102
Тел.: +7(384-2) 74-29-38
E-mail: metodist@kat-kem.ru

Режим работы:

понедельник-пятница: 8.30-17.00 Обед: 12.00-12.30

Организационно-методическая деятельность предполагает  актуализацию, обобщение  и трансляцию профессионализма педагогических кадров, а так же получение, систематизацию и распространение методических знаний  с учетом  нормативно- правовых документов, регламентирующих организацию образовательного процесса в среднем профессиональном образовании.

Организационно-методическая деятельность осуществляется  в рамках функционирования тематических методических семинаров, цикловых комиссий и др.

Нормативно- правовые документы

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации”
• Стратегия развития системы подготовки рабочих кадров и формирования прикладных квалификаций в Российской Федерации на период до 2020 года
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 18 апреля 2013 г. N 291 “Об утверждении Положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования” (с изменениями и дополнениями)
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 7 апреля 2014 г. № 276 “Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность”
• Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 г. N 761н “Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел “Квалификационные характеристики должностей работников образования”
• Приказ департамента образования и науки Кемеровской области №1504 “Об организации аттестационной комиссии”
• Приказ департамента образования и науки Кемеровской области №2409 “Об организации аттестационной комиссии”
• Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 8.09.2015 № 608 н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования»
• Правительства РФ от 08.08.2013 № 678 «Об утверждении номенклатуры должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций»;
• Постановление Правительства РФ от 5 августа 2013 г. N 662 “Об осуществлении мониторинга системы образования”
• Положение о методическом отделе
• Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки РФ и Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации от 03.12 2014 № 08-1933/505 «Разъяснения по применению Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность», утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 7.04.2014 №276;
• Рекомендации по применению профессионального стандарта «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования» в управлении педагогическими кадрами организации.
• Распоряжение от 3 марта 2015 г. № 349-р Комплекс мер, направленных на совершенствование системы среднего профессионального образования, на 2015 – 2020 годы;
• Приказ Минтруда России от 08.09.2015 N 608н “Об утверждении профессионального стандарта “Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования” (Зарегистрировано в Минюсте России 24.09.2015 N 38993)
• Методические рекомендации по разработке и реализации адаптированных образовательных программ среднего профессионального образования;
• Приказ от 1 июля 2013 г. N 499 Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам.
• Распоряжение от 15 мая 2013 г. № 792-р “Развитие образования” на 2013 – 2020 годы (в новой редакции).

Планирование методической работы

2024-2025 учебный год

• План работы методического отдела 2024-2025 учебный год

Педагогическая деятельность направлена на удовлетворение потребностей участников образовательного процесса в получении знаний о новейших достижениях педагогики, передовом отечественном и зарубежном опыте организации и реализации профессионального образования, направленная  на совершенствование форм, методов обучения и воспитания, внедрение в учебный процесс активных методов, эффективных средств обучения и контроля знаний.

Учебно-методическое сопровождение

• Активные методы обучения: рекомендации по разработке и применению
• Разработка и оформление методических указаний для студентов по выполнению лабораторных и практических работ   
• Методические рекомендации по организации и проведению занятий практического (производственного) обучения
• Методические рекомендации по организации и сопровождению самостоятельной работы студентов
• Рефлексия учебного занятия: методический аспект 

Обобщение педагогического опыта

2014-2015 учебный год

• Внедрение компетентностного подхода на уроках истории Шеина Е.В.
• Использование ИКТ на уроках математики в учреждениях СПО Тумайкина Н.А.
• Нормативно-правовое обеспечение организации обучения Красноперова Л.Б.
• Организация внеаудиторной самостоятельной работы в свете требований ФГОС Пасько М.М.
• Организация учебного процесса на заочном отделении в ГБОУ СПО «Кемеровский аграрный техникум» Кондерова Т.А. 
• Планирование и организация практики на всех ее этапах Румянцева Т.А. 
• Повышение интереса к дисциплине математика Убель Л.В. 
• Проблемное обучение на уроках истории Хомякова Н.Ф.

2015-2016 учебный год

• Использование интерактивных методов, как условие повышения эффективности практического обучения Мачитиева Н.В. 
• Использование проблемного обучения на дисциплине Бизнес-планирование Мачитиева Н.В. 
• Методические рекомендации по сопоставлению ФГОС Красноперова Л.Б. 
• Методы проблемного обучения при подготовке студентов  Рыжевалова Н.Н. 
• Мониторинг качества учебно-методических комплексов дисциплин ПМ Курбатова О.В. 
• Организация проблемного обучения на занятиях экономических дисциплин Никифоров Г.В. 
• Повышение мотивации к приобретению практического опыта через различные методы и приемы обучения Стрежкова Л.В. 
• Профессиональная психофизиология как фактор развития профессиональной успешности обучающегося Толмачев С.П. 
• Совершенствование КМД по практическому обучению Порохова Т.В. 
• Сопровождение обучающихся группы риска Ткаченко Н.В. 
• Стажировка как одно из условий повышения эффективности производственного обучения Трапезников Л.А. 
• Формирование профессиональных интересов через компетентностный подход в обучении Румянцева Т.А. 

2016-2017 учебный год

• Актуальные проблемы подготовки водителей ТС в рамках ППКРС Зарюта А.М. 
• Интерактивное обучение Солдатенко О.А.
• Методическое сопровождение внедрения примерных программ профессионального обучения водителей ТС Тумайкина Н.А.
• Обучение студентов основам финансовой грамотности Егорчатова О.В.
• Повышение интереса студентов к обучению через применение информационных технологий Мачитиева Н.В.
• Применение информационных технологий при подготовке водителей транспортных средств Зарюта А.М.
• Развитие у обучающихся психофизиологических качеств водителя Грязнова О.А.
• Разработка вариативной части с учетом требований работодателей Красноперова Л.Б.
• Способы взаимодействия представителей работодателей и ПОО при реализации программ Сидоренко В.И.
• Трудоустройство выпускников Вострикова Л.А.

2017-2018 учебный год

• Программа ранней профориентации как основа формирования успешного специалиста Вострикова Л.А.
• Формирование профессиональных компетенций через применение различных технологий и способов обучения  Егорчатова О.В.
• Профессиональные компетенции – формирование, развитие, диагностика Красноперова Л.Б. 
• Формирование дополнительных профессиональных компетенций через проектную деятельность Мачитиева Н.В.
• Организация самостоятельной работы студентов при изучении экономических дисциплин у обучающихся по специальностям не экономического профиля  Никифорович Г.В.
• Демонстрационный экзамен – как современный элемент контроля и оценки знаний обучающихся  Гастюнин В.Н. 
• Инновационные системы оценки качества знаний обучающихся в условиях реализации ФГОС  Солдатенко О.А.

2018-2019 учебный год

• Сборник материалов круглого стола «Актуальные компетенции успешного профессионала – выпускника СПО»
• Сборник конференции 22-29 апреля 2019
• Интерактивный метод обучения как средство формирования ключевых компетенций
• Образовательный квест как интерактивная образовательная среда в рамках реализации ФГОС

Научно-исследовательская деятельность направлена на организацию и проведение  исследовательских работ, научно-практических конференций и консультаций по развитию критичного оценивания, рефлексии, самостоятельного мотивирования, поиска и обнаружения противоречий, основываясь на передовом педагогическом опыте.

Аттестация – процедура формализованной оценки соответствия деятельности конкретного работника стандарту выполнения работы на данном рабочем месте в конкретной должности, призванная способствовать совершенствованию деятельности в области подбора кадров, повышения квалификации сотрудников, принятию решений о соответствии работников занимаемым рабочим местам.

Аттестация как оценочная процедура позволяет оценить состояние имеющегося кадрового состава, то есть выявить соответствие деятельности конкретного работника стандарту выполнения работы в той или иной должности, требованиям, установленным к ней; выявить резервы повышения уровня профессионализма педагогов

Нормативно-правовые и организационные механизмы действующего порядка аттестации работников системы образования – это совокупность законов, принципов, правил, процедур и операций, регламентирующих взаимодействие ее участников

 Основные задачи проведения аттестации

• стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, профессионального и личностного роста;
• определение необходимости повышения квалификации педагогических работников;
• повышение эффективности и качества педагогической деятельности;
• выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников;
• учет требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ при формировании кадрового состава организаций;
• обеспечение дифференциации размеров оплаты труда педагогических работников с учетом установленной квалификационной категории и объема их преподавательской (педагогической) работы.

Виды аттестации

• Подтверждение соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям.
• Установление квалификационной категории по желанию педагогических работников.

Аттестация в целях установления соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям проводится аттестационными комиссиями, самостоятельно           формируемыми организациями на основании  распорядительного  акта работодателя о создании аттестационной комиссии. Основание – представление работодателя с мотивированной всесторонней и объективной оценкой профессиональных, деловых качеств, результатов профессиональной деятельности педагогического работника по выполнению трудовых обязанностей, возложенных на него трудовым договором. Периодичность – 1 раз в пять лет. Не  предусматривается сохранение результатов аттестации при переходе в другую организацию. Прохождение аттестационных испытаний не предусмотрено.

Категории педагогических работников, в отношении которых аттестация в целях подтверждения соответствия их занимаемой должности не проводится:

• педагогические работники, имеющие квалификационные категории;
• проработавшие в занимаемой должности менее двух лет
  в организации, в которой проводится аттестация;
• беременные женщины;
• женщины, находящиеся в отпуске по беременности и родам (возможна не ранее чем через два года после их выхода);
• лица, находящиеся в отпуске по уходу за ребенком до достижения им возраста трех лет (возможна не ранее чем через два года после их выхода);
• отсутствовавшие на рабочем месте более четырех месяцев подряд в связи с заболеванием (возможна не ранее чем через год после выхода на работу).

Порядок аттестации педагогов 24.03.2023 №196

Аналитическая справка

Примерные критерии для показателей профессиональной деятельности педагогических работников в целях установления высшей квалификационной категории

Примерные критерии для показателей профессиональной деятельности педагогических работников в целях установления первой квалификационной категории

Примерные критерии для показателей профессиональной деятельности педагогических работников в целях установления квалификационной категории «педагог-наставник»

Примерные критерии для показателей профессиональной деятельности педагогических работников в целях установления квалификационной категории «педагог-методист»

Форма Ходатайства

Положение Марафон по общеобразовательным дисциплинам ОП

[Not a valid template]